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如何培養孩子 家長困惑多 錫城多位校長來支招

2019-04-10 09:08:00來源:無錫觀察
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  4月7日,無錫日報報業集團主辦的長三角教育博覽會圓滿落幕,吸引了逾千組家庭來到現場尋求家庭教育困惑的解決之道。展會不僅開設專區讓家長有機會與近40所學校的校長面對面交流,還設有校長論壇和優質中小學校長見面會、高中國際部主任見面會等環節。各位校長現場分享了他們對教育熱點問題的看法和解決之道。

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  Q

  如何看待網上頻現家長輔導作業崩潰的現象?在孩子學習上家長要怎么做?

  A

  無錫市東林古運河小學校長吳萍:對于家長因輔導作業崩潰,我建議家長不要越位,也不要缺位。不要越位,意思是家長不要也無法代替老師,不要提前教孩子學科內容。不專業的輔導會混淆孩子視聽,孩子會以為他學過的就是學會了,課堂上就不聽講了。這容易影響孩子后續的學習。建議家長不要缺位,即提倡家長多陪伴孩子,多和孩子一起運動、勞動、閱讀,多指導孩子解決生活中的問題,多發現孩子身上的潛質并有意識地培養。在學習上,我覺得家長要做好兩件事:一是學習方法的指導。一周下來,要帶著孩子針對錯題和缺漏主動進行查漏補缺。二是要經常和孩子一起分析自身在學習中的優勢和不足,和學校配合,幫助孩子始終保持學習的興趣、認真的態度,鼓勵孩子和自己比,進步即優秀。

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  Q

  旺莊實小外籍學生人數較多,學校是如何利用資源優勢,培養學生的國際視野?

  A

  無錫市旺莊實驗小學副校長李志芳:我校通過開設國際課程、開展國際課堂加強國際交流、增進國際理解等方面培養學生國際視野。我校是新吳區最早引進國外英語教材,最早聘請外籍教師任教英語口語的學校。目前,學校有12位外籍教師,他們在開拓學生視野,實現與國際接軌方面起到了重要作用。學校一至六年級全面開設外教口語課;三至六年級加設雙語校本課程。學校還利用周邊外資企業林立的優勢,與博世、養樂多無錫工廠等外資企業合作共建。學校與無錫韓國人學校、無錫伊頓國際學校開展共享課堂活動,還與韓國望云初等學校、英國艾維斯利學校、新加坡馬西嶺小學等十多家學校建立了合作伙伴關系。外派老師遠赴阿聯酋,連續第四年作為孔子學院“漢推教師”在海外任教。外籍人士子女到學校都是隨班就讀。他們中文學得又快又好,曾有韓國學生考取了北大。

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  Q

  我們應當如何培養小學生的閱讀興趣,提升他們的閱讀能力?

  A

  無錫市僑誼實驗小學副校長鄒寧:閱讀從來是簡簡單單的堅持,長長久久的浸潤,在簡單中加上一點用心,相信每個孩子都能體驗到閱讀的幸福。在小學階段培養孩子閱讀的興趣非常重要。我們認為,每一個老師都應該是學生閱讀的引導者。

  我們學校還積極營造讀書氛圍、樹立大語文教學觀。從一年級到六年級,我們有必讀書目和選讀書目,分年段的閱讀計劃,還將讀報課納入課程,把整本書的閱讀安排進課程計劃。課堂是提高學生閱讀能力的主陣地。我們的語文課堂講實效:通過聽課率、參與率、作業率等量化指標保證課堂高效。我們還注重培養孩子朗讀記憶、默讀深思、不動筆墨不讀書等閱讀習慣。我們各年級的自主閱讀活動精彩紛呈,所有活動都從學生興趣出發,從中培養興趣,提高能力。比如一二年級讀書漂流周周開展,四年級開展主題閱讀、好書推薦會、經典詩文朗誦、讀書小報交流等。

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  Q

  我們一直在說要面向未來培養孩子,應該 培養學生哪些關鍵能力來適應新時代?

  A

  無錫外國語學校初中部校長李莉:隨著人工智能越來越成熟,學生能力的培養也要與時俱進。我認為應加強以下幾個方面的培養:創新意識和能力,如對實物產生好奇心從而去改變它;批判性思維能力,根據自己已有的知識儲備,通過思考敢于否定的能力;還有情感與溝通能力和感受美的能力。最后我想強調的是:閱讀習慣和自學能力永遠都是一個人最重要的關鍵能力,是獲取其它一切能力的基礎和前提,是任何時代都不會過時,任何能力都無法替代的!

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  Q

  初中階段的學習對孩子的思維能力提出了更高的要求。學生該如何提升自己的思考能力?

  A

  無錫市東林中學校長葉映峰:初中階段學生提升自己的思考能力關鍵點還是在課堂教學。課堂教學中教什么、如何教是兩大核心內容,這涉及課程設置與教學方法的選擇。學校在課程設置與教學方法的選擇上注重激發學生求知的熱情、豐富學生的知識積累、培養學生探究的興趣與能力,這樣就是走在培養學生思考能力的路上。這條路是一個漫長的過程,干擾因素很多,如學生的畏難情緒、不良的學習習慣,學校的升學壓力、內涵發展的艱巨,家長、社會的過度參與等都會影響學校管理者行走的定力。

  學校努力提升學生的思考能力就是對學生的將來負責。不把學生當“考生”教,而是當“學生”教,培養善于學習的人。我們學校正在進行的課堂改革項目“學問課堂”就是指向學生思維能力的培養的。我們通過“學”“問”關系重構,形成課堂教學“學”“問”并重的目標觀,將教學從知識、能力立意轉向思維、智慧立意,實現培養思維、啟迪智慧、點化生命的核心素養高度,學生思考能力的培養只是其中一個基礎目標。

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  Q

  初中生正處在青春期,家校應該如何攜手關心處于青春期孩子的身心健康?

  A

  無錫市第一女子中學副校長吳婷:初中生的青春期是一個非常重要的時期,他們心理、生理都發生了一些變化,這也促使了獨立人格的形成。這個時期的孩子迫切希望擁有私人的空間,有私人的小秘密,不愿意傾訴,不愿意跟其他人交流,這也是影響初中生心理健康的重要因素,自然也就影響了初中生教育管理工作。

  我校一方面重視和依靠家庭,學校先幫助家長認識初中生青春期生理心理的特點,然后,家長科學開展家庭教育;另一方面我們有專職心理老師開展集體心理輔導,開設一系列的心理課程和德育課程,幫助初中生認識自我,理解自我,悅納自我,養成良好的道德品質。

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  Q

  湖濱中學初中部怎么在短短幾年時間成為錫城家長心目中認可的好學校的?

  A

  無錫市湖濱中學校長過健:無錫市湖濱中學是市教育局直屬的一所完全中學,其中初中部是義務教育階段普通中學,自2012年恢復辦學以來迅速獲得家長認可。我認為主要的原因是學校始終堅持鮮明的辦學方向和正確的辦學理念,加上嚴格規范的管理。初中部恢復辦學之初,我們就以“優質+特色”作為辦學目標,在“生源齊整、量小精致”的辦學基礎上,依托于優秀的師資團隊,堅持對學生意志品質、行為習慣等非智力因素的培育和開發,實現了學業的優質發展。同時,學校在教育教學中注重創設各種平臺,使學生在活動中體驗成功、找到自信。

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  Q

  很多家長把學生的課余時間花在了到培訓機構去“加餐”,您怎么看校內減負校外增負的現象?

  A

  無錫市金橋雙語實驗學校初中部副校長朱敏亞:校內減負不是絕對地做減法,學校減的是重復、低效的訓練,增加的是效率和質量。如果在學校可以高效高質的完成教學任務,讓每個孩子都“吃得飽吃得好”,孩子和家長必然是有底氣的,不需要課后再“加餐”。我認為,校外增負,很大程度上是家長的焦慮造成的。如果家長擺正心態,如果學校可以給予家長足夠的信心,可以給予孩子足夠的成長動力,哪個家長愿意一周七天接送孩子課后再上課,哪個孩子愿意全年無休學習?我還是那句話,沒有哪個學霸是由培訓機構培養出來的。

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  Q

  學校在培養孩子過程中如何做到讓每個孩子既有共性又有特性?

  A

  無錫市民辦輔仁中學副校長姚建民:長期以來,我校把全面提升學生核心素養作為教育的目標,努力培養出身心健康、德才兼備的優秀學生。學生的共性的培養,在我看來,就是在嚴格執行國家課程的基礎上,輔以單元設計的思想,和學科+的形式來豐富課程形態,提升學校教育的品質。關于學生特性,學校通過綜合實踐活動課程促進學生的發展。比如,有些學生對科技發展的最新動態感興趣,我校組織中國科學院專家來校做科普講座;組織學生參觀國家超級計算無錫中心等。有些孩子關注人與自然的和諧發展,學校組織學生參觀污水處理廠,到桃花山探究固體廢棄物的處理等,還組織熱愛公益的學生關注孤寡老師、自閉癥兒童,參加志愿活動等。

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  (秋實整理)

[責任編輯:吳美玲]
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